UNAJ: Práctica de la Enseñanza Universitaria

Material usado durante las residencias en la UNAJ

https://drive.google.com/drive/folders/1E9paIo9xAkxt30u0YnwO3g89KYA18Bhl?usp=sharing

DEVOLUCIÓN DE LA CLASE

Tras varios encuentros por zoom con mi compañera, finalmente ocurrió la tan esperada residencia, dicha actuación contaba con un total de 8 alumnos, los cuales participaron de forma regular en cada uno de los ítems previstos por los practicantes.

Personalmente hemos estado muy nerviosos e hicimos varios simulacros en tiempo real sobre las clases, contamos horas y minutos, debatimos sobre los comentarios a tener en cuenta, chistes para liberar la tensión y ejemplos para el contexto de los alumnos. En el día en que nos desenvolvemos en dicha residencia, aunque muy secos de boca arrancamos con todas las ganas.

La clase inicia a las 16:18, nos encontrábamos en la video llamada desde las 15:00 para poder dar continuidad a nuestro contenido con respecto al contenido dictado con anterioridad. La docente de la materia culmina de explicar un contenido y culmina el tiempo del link de zoom. Nosotros aportamos otro link para iniciar la clase. Como recursos de la clase se utilizaron un power point que confeccionamos junto a la docente de la cátedra y la guía de ejercitación. Iniciamos con una situación problemática, un ecosistema en una botella de casi 60 años. Le preguntamos a los alumnos sobre la naturaleza de ese ecosistema, si era posible establecer un ecosistema semejante con animales para indagar las ideas previas. 

Al principio que quisimos charlar un poco para liberar tensión y sin darnos cuenta ya habíamos arrancado la clase. Sabemos que respiración celular es un tema muy complejo, que al no poder verse a simple vista tiende a confundir hasta al alumno más experimentado, por tal motivo optamos por realizar ciertos y breves momentos de comentarios chistosos en los power point incluyendo memes y gifs animados para que el alumno se sintieran confortado. Si tras la explicación comprendía correctamente dicha imagen significaba que podía resolver el tema y comprenderlo en su modelo conceptual.

Fomentamos la participación, pero es bastante escueta, aunque algunos alumnos son muy participativos. Rescatamos las participaciones de los alumnos y los nombramos individualmente para resaltar la importancia de los aportes de cada uno.  Los comentarios y dudas de los alumnos no faltaron y obviamente nosotros intentamos repercutir lo más rápido posible para evitar cualquier tipo de confusión. El apoyo mutuo como compañeros pedagógicos nos permitió poder desenvolvernos de una forma más flexible y a la vez poder medir nuestros propios tiempos para poder desenvolvernos según las especificaciones dadas para dicha residencia.

Luego de la finalización de la explicación procedimos a realizar juntos una actividad de asimilación donde los alumnos tenían que plasmar en un cuadro lo que recordaban de la clase. Luego usamos la misma metodología para explicar el trabajo evaluado de la unidad

Las actividades aunque, con alguna dificultad,  las presentaron correctamente y nos dejaron conformes. Queríamos despertar el  interés en los ejemplos como el del  Señor de la botella y el ecosistema y del cuadro presentado y esperamos fervientemente una devolución positiva de los chicos.

La experiencia de la práctica universitaria fue muy enriquecedora, desde la preparación en equipo pedagógico, el estudio de los contenidos, y la exposición de estos en un ambiente que no nos es habitual y que proyectamos para nuestra vida académica futura. También consideramos: el tipo de trato que debemos tener con los alumnos, la forma correcta de expresarnos, los tiempos para esperar la devolución de las dudas de los alumnos y obviamente llamar su atención con ejemplos de la vida cotidiana. Dicha residencia también nos enseñó a tomarnos un tiempo y presentar como idea principal el hecho de cumplir con los horarios y las exigencias del alumno para que éste tenga la mejor formación académica. 

Agradecemos a la docente y a los alumnos el espacio que nos brindaron en su clase y a las profesoras de práctica por el acompañamiento de la asignatura. 

Prof. Camila Caligiuri y Prof. Javier Villalba