Clase 3 "Educación Superior"

 

Actividad del Encuentro 3

Ve el cuadro II de la Resolución: Propuesta curricular.

Selecciona uno de los proyectos anónimos dispuestos en el aula y teniendo en cuenta dicho cuadro, evalúa el proyecto.  En este foro indica que proyecto seleccionaste y presenta el resultado de tu evaluación (el cuadro con el puntaje asignado y comentarios si la nota es inferior al puntaje máximo sugerido), luego responde ¿Consideras que la propuesta curricular evaluada se enmarca en la teoría constructivista de los aprendizajes? Comenta tu respuesta.

Carrera Profesorado de  Ciencias Naturales para la EGB 3 y Plimodal

Espacio curricular de biología y su Laboratorio II

Cantidad de módulos semanales: 3

 

ASPECTO QUE CONSIDERAR:	PUNTAJE:
a)_ Fundamentación (Justificación de la propuesta a la luz de marcos teóricos pertinentes.	10
b) _ Expectativas de logro (Reformulación / Criterios de reformulación y de organización)	7
c)_ Contenidos académicos actualizados y contextualizados a problemáticas regionales y/o provinciales (Selección – Jerarquización– Secuenciación – Criterios de Organización).	9
d)_ Coherencia interna de la propuesta pedagógica.	9
e)_ Intervención didáctica (Estilo – Estrategias de intervención).	8
f)_ Atención al impacto de la propuesta en la práctica docente o profesional.	9
g)_  Presupuesto del tiempo – Criterio de distribución.	10
h)_ Recursos (Materiales y didácticos).	9
i)_ Bibliografía del docente, del alumno. Actualización y pertinencia. Adecuación de la bibliografía a los tiempos y modalidades previstos para la implementación de la propuesta.	8
j)_ Propuesta de evaluación, adecuación a la normativa vigente y al Plan Institucional – Pertinencia para el Nivel	10
k)_ Propuesta de actividades de extensión e investigación: pertinencia y factibilidad	1

 

 

Puntaje total: 90 (Noventa)

 

A partir de la lectura se puede notar un marcado abordaje los contenidos que van a permitir al alumno una base de conocimientos para sus posteriores estudios. Hay un marcado correlato que habla acerca de la implementación de las nuevas tecnologías y los enfoques CTS, los cuales permitirán al alumno una mayor correlación y trabajo de los contenidos anteriormente dichos.

Las expectativas de logro son generales pero se marca un alto nivel de conocimiento y correlación y relación entre los distintos conceptos vistos anteriormente como los que se ofrecerán posteriormente.

Los recursos presentados aunque algo clásicos son los ideales para el contexto en el cual van a ser impartido los conocimientos en el trabajo. Podrían utilizarse plataformas virtuales que estén exclusivamente abocadas al aprendizaje de la biología.

La evaluación y los materiales bibliográficos están bien presentados pero se tiene que ir más al detalle con respecto a que biografía sería sólo de consulta y cuáles serían obligatorias.

--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

1) Retoma la bibliografía y tus respuestas de la clase 1 ¿Con qué modelos didácticos aprendimos? ¿Con qué modelos didácticos enseñamos?

Al pedirte que te posiciones como docente de superior, te pedimos también que hagas un cambio conceptual y pensemos juntos: ¿Cuál es el modelo con el que deberían formarse los futuros docentes?

 

A partir de la de lectura de “Los Modelos Didácticos como Instrumentos de Análisis y de Intervención en la Realidad Educativa”; Puedo decir claramente que el modelo didáctico tradicional es aquel por el cual fui formado en mi formación, terciaria en donde me daban de forma constante contenidos Qué, Aunque fuesen muy relevantes, no siempre había continuidad entre los mismos de año a año. Los profesores tenían una visión muy enciclopedista con respecto a la forma de enseñar y no daban herramientas adecuadas para poder Mostrar dichos contenidos de forma interesante y atractiva para los alumnos. Yo como alumno en esta instancia solamente debía Escuchar Atentamente y reproducir los contenidos presentados.

Pero de todas formas debo recalcar que en mi último año de formación docente, en donde tuve muy presente los distintos modelos didácticos existentes, tomé la decisión de cambiarme a otra institución en donde utilizaba en modelo didáctico espontaneista.  debo admitir que fue un cambio muy marcado pero realmente me fue muy útil, mis profesores me ayudaron muchísimo a interpretar correctamente muchos de los contenidos explicar los de forma interesante para los alumnos Además de que nosotros mismos debíamos participar en las actividades que Próximamente le daríamos a los alumnos Para ver si dichas actividades tenían el efecto esperado.

Preferentemente como profesor de nivel Superior me gustaría aplicar el modelo didáctico espontaneísta y el modelo didáctico alternativo. por un lado Me gustaría poder presentar contenidos de una forma que sirvan para implementarlos en la realidad  contemporánea, teniendo en cuenta las destrezas y actitudes de mis estudiantes Pero también quisiera contar con los intereses y las ideas de los alumnos a la hora de poder construir un razonamiento en conjunto y donde podamos plantear distintos problemas y resolverlos de forma grupal para fomentar un mejor ambiente de trabajo y donde tanto el profesor como el alumno tenga un papel activo en la clase.

2) Realiza un organigrama que de cuenta de la organización de los ISFD de la provincia de Buenos Aires

3) Incluye el dato que te ofrece el enlace anterior en la línea del tiempo que construiste en clase 2